Di tingkat kelas berapa materi M bahasa Jepang Kumon?
Materi pengajaran M setara dengan tingkat SMA. Ada enam tingkatan Kumon Jepang di tingkat SMA, dan materi J dan K berhubungan dengan bahasa Jepang klasik, sedangkan materi L berhubungan dengan sastra Cina; dari materi M, pertanyaan diberikan dalam semua genre sastra modern, kuno, dan Cina, sehingga dapat dikatakan bahwa kita akhirnya memasuki tahap akhir.
Meskipun levelnya setara dengan SMA, namun tingkat kontennya tinggi, dan bahkan siswa SMA pun patut berbangga karena telah mencapai level ini.
Materi pengajaran seperti apa yang ada di Kumon Japanese M?
Sekarang mari kita periksa detail materi ajarnya. Pertama, mari kita periksa tujuan dari bahan ajar resmi Kumon M.
Bahan ajar ini membantu siswa memperoleh keterampilan pemahaman bacaan yang lebih tinggi sambil membangkitkan "pemikiran kritis". Siswa akan belajar untuk menyadari karakteristik dan hubungan setiap karakter, sudut pandang orang lain, kesalahan membaca, mengangkat masalah, menyanggah argumen, dll. Siswa meningkatkan pemahaman membaca mereka terhadap teks-teks kuno dan bahasa Mandarin.
Materi pelajaran dalam materi J sampai L adalah 'membaca kritis berdasarkan studi materi', yang terdiri dari beberapa teks untuk dibaca; materi M membahas beberapa karakter, sudut pandang dan argumen dalam teks.
Selanjutnya, mari kita lihat materi yang digunakan.
| M1-M70 | Koordinat Orang | Manyoshu, Otogi-zoshi, Kojiki, Catatan Rumah Kematian, Kehidupan Galilea | M71-M130 | Sudut Pandang Lain | Saudagar Ibu Kota Venesia, Kisah Genji, Dialog Otak dan Kehidupan | M131-M200 | Verifikasi | Ilmu Pengetahuan dan Metode, Sejarah M131-M200 | Kapitalisme Saudagar Venesia, Kisah Genji, Dialog Otak dan Kehidupan
Tema-tema yang diuji dalam materi M dibagi menjadi tiga kategori utama: Koordinat Orang, Perspektif Orang Lain, dan Verifikasi. Tema-tema itu sendiri mungkin tampak abstrak, tetapi harus dipahami secara umum sebagai "membaca dan memahami banyak orang, sudut pandang, dan argumen".
Materi pengajaran juga menunjukkan bahwa mata kuliah ini membahas semua aspek sastra modern, kuno, dan Tiongkok. Ini merupakan indikasi bahwa kompilasi komprehensif Kumon Bahasa Jepang telah dimulai. Susunannya juga sangat menantang, dengan campuran buku-buku yang bahkan mereka yang suka membaca pun mungkin tidak akan tahan.
Materi pembelajaran M membutuhkan pemahaman dari berbagai perspektif
Kami mendeskripsikan tema Materi M sebagai 'membaca tentang banyak orang, perspektif, dan argumen'. Poin ini dijelaskan lebih rinci di bagian ini.
Teks-teks hingga materi I mengikuti satu argumen. Meskipun isinya menantang, tidak ada pencampuran perspektif yang berbeda dalam teks-teks tersebut; pada Materi J hingga L, ada dua teks, teks materi dan teks kritis, tetapi strukturnya semata-mata didasarkan pada materi untuk memahami klaim teks kritis. Ini bukan tentang memahami beberapa argumen yang berbeda.
Namun, dalam materi M, beragam perspektif dicampur dalam satu teks.
Sebagai contoh, dari M91, Kisah Genji dibahas. Dalam cerita tersebut, ada pertanyaan yang menanyakan bagaimana perasaan para wanita di sekitarnya tentang Kiritsubo no Sarai yang berstatus rendah yang disukai kaisar, dan jawabannya membutuhkan beberapa perspektif: orang-orang berstatus tinggi dapat membeli Kiritsubo no Sarai karena mereka merasa lebih unggul darinya, tetapi orang-orang berstatus rendah berada di posisi yang sama dan karena itu lebih cemburu.
Bentuk paling sederhana dalam membaca teks naratif adalah bentuk yang mengikuti emosi karakter utama. Dalam materi yang sama dari The Tale of Genji, perasaan tokoh utama akan terbaca bahwa Kiritsubo Sarai kesakitan karena cemburu. Namun, kali ini pertanyaannya bukan tentang karakter utama, tetapi tentang perspektif wanita di sekitarnya. Penting untuk memahami teks dari sudut pandang yang lebih beragam.
Emosi, aturan, dan di luar kompleksitas
Memahami perspektif yang beragam juga diperlukan dalam hubungan kehidupan nyata.
Kebanyakan orang fokus pada emosi mereka ketika mereka masih kecil. Kriteria untuk memutuskan sesuatu juga didasarkan pada perasaan senang, ingin mencoba sesuatu, atau marah atau takut.
Kemudian, dalam kehidupan berkelompok, mereka secara bertahap belajar untuk mengikuti aturan yang objektif. Mereka menyadari bahwa kehidupan kelompok tidak akan mungkin terjadi jika semua orang melakukan apa yang mereka inginkan.
Namun, selangkah lebih maju, mereka menyadari bahwa di balik aturan-aturan itu ada pikiran dan perasaan individu. Ini adalah aturan obyektif untuk tidak memukul teman, tetapi di balik aturan tersebut ada niat guru untuk memfasilitasi kehidupan kelompok. Jadi, bahkan untuk kekerasan yang sama, tingkat keparahan hukuman akan bervariasi tergantung pada sifat kekerasannya. Jika kekerasan itu untuk menyelesaikan perselisihan, beberapa orang mungkin akan mencoba untuk lolos dengan "hati-hati lain kali", sementara jika kekerasan itu adalah masalah polisi, pengusiran atau skorsing dari sekolah akan sering dipertimbangkan.
Ini tidak berarti bahwa tidak apa-apa untuk melanggar aturan. Tetapi perlakuan terhadap pelanggarannya sering kali tergantung pada niat orang yang menghakimi.
Apakah Anda bertindak sesuai dengan perasaan Anda sendiri atau sesuai dengan aturan obyektif, keduanya sama saja karena keduanya bekerja sesuai dengan satu konteks. Namun pada kenyataannya, aturan objektif didasari oleh berbagai keadaan dan emosi orang.
Kompleksitas yang kita hadapi dalam materi M-learning sama dengan kompleksitas realitas ini.
Manga dan animasi dapat menjadi alat untuk mewujudkan kompleksitas realitas.
Manga dan animasi adalah alat yang ampuh untuk memahami kompleksitas ini.
Kami telah menyebutkan dalam komentar tentang materi C dan E bahwa kartun dan animasi dapat berguna. Dalam hal ini, kami telah menyebutkan bahwa lebih mudah untuk membaca cerita daripada novel, sehingga lebih mudah untuk membiasakan diri dengan format penulisan naratif.
Hampir tidak mungkin seorang anak yang telah mencapai level M tidak mengenal cerita. Namun, ketika mempertimbangkan untuk membaca teks dari perspektif yang berbeda, manga dan anime berguna dari sudut pandang yang berbeda.
Salah satu karakteristik utama dari manga dan anime adalah keragamannya. Latar belakang sejarah dapat diatur dalam latar geografis dan periode yang sangat berbeda dengan lingkungan anak Anda saat ini, dan karakternya dapat beragam dan berbeda dalam penampilan dan usia. Dan yang terpenting, banyak orang dan organisasi yang beroperasi di bawah ide yang berbeda.
Misalnya, dalam One Piece, karakter utamanya adalah bajak laut, tetapi semua teman mereka melakukan perjalanan dengan tujuan yang berbeda. Jadi, meskipun mereka tergabung dalam organisasi yang sama dan mengalami situasi yang sama, mudah untuk melihat bahwa mereka semua merasa berbeda. Ketika mereka tiba di sebuah pulau baru, ada yang mengharapkan makanan enak, ada yang mencari harta karun, ada yang takut dan tidak ingin turun ke darat... Jadi seperti itu. Alur ceritanya adalah mereka pergi ke pulau dengan tujuan yang sama, tetapi masing-masing dari mereka memiliki sesuatu yang sama sekali berbeda dalam pikirannya. Konsep berbagai perspektif ini bisa disinggung secara alami dalam manga dan anime.
Kecenderungan yang sama mungkin berlaku untuk cerita pada umumnya. Namun, dalam novel dan film Jepang, misalnya, ada budaya fiksi pribadi, yang tidak selalu menunjukkan berbagai perspektif. Film-film Barat cenderung tidak menyukai deskripsi langsung, sehingga beberapa motif dan metafora mungkin sulit dipahami oleh anak-anak. Film-film tipe Hollywood cenderung berfokus pada aksi daripada penggambaran emosional. Drama adalah pilihan yang baik, tetapi tidak seperti dulu ketika semua teman Anda menonton drama, dan anak laki-laki sering tidak tertarik pada drama sejak awal.
Tentu saja ada karya yang baik dan buruk, tetapi jika Anda memilih karya yang terbaik, manga dan anime adalah cara yang bagus untuk memahami perspektif yang beragam.
Generasi baru lebih baik dalam memahami keragaman
Dalam hal kesadaran akan keberagaman, generasi anak-anak bisa dibilang lebih baik daripada generasi orang tua mereka. Oleh karena itu, bahkan tanpa menggunakan metode di atas, anak Anda mungkin secara alami telah memperoleh kesadaran akan perspektif yang beragam yang diperlukan oleh materi M, dan jika anak Anda telah mencapai materi M, kemungkinan besar materi tersebut akan memberikan hasil yang baik hanya dengan mengawasinya, tanpa intervensi yang berlebihan.